Kedves Olvasóink jobb kiszolgálása érdekében mostantól a Dialóg Campus Kiadó saját kiadványai mellett más szakkönyvkiadók kötetei is megrendelhetők weboldalunkon.
Kedves Megrendelőink! Az Önök által megrendelt csomagok háznál történő kézbesítése során, - amennyiben első alkalommal az nem sikerült – a második kézbesítés előtt a Magyar Posta munkatársai telefonon egyeztetnek a címzettel a küldemény átvételének időpontjáról, hozzájárulva ezáltal a csomagok mielőbbi, sikeres célba juttatásához.
Felhívjuk tisztelt megrendelőink figyelmét, hogy az általános üzleti feltételeink szerint, amennyiben a megrendelt terméket személyesen kívánja átvenni könyvesboltjainkban, akkor a kedvezmény mértéke 20%!
A romológia nem diszciplináris, nem egy tudományág köré szervezett oktatás: inkább olyan, amelynek kereteit a tartalom szabja meg. Tantárgycsoportjai, kurzusai több tudományterületet reprezentálnak, másképpen fogalmazva a cigány nép világa újabb és újabb tudományos megközelítéseken keresztül bontakozik ki az olvasók előtt. Mindez együtt sem jelenítheti meg teljességgel a népcsoport egészének összetett valóságát, legfeljebb törekedhetünk arra, hogy minél több szempontból ismerjék meg ezt a valóságot.
Tanulmánykötetünk összeállítása során két célt tartottunk szem előtt. Olyan gyűjteményt állítottunk össze, amelyet tanulmányaikhoz felhasználhatnak főiskolák, egyetemek e tárgy iránt érdeklődő vagy éppen ez irányú tanulmányokat végző diákjai, a közoktatásban dolgozó pedagógusok munkájuk vagy továbbképzésük során, illetve minden más potenciális olvasó, aki érdeklődik a cigányság problémavilága iránt. A gyűjtemény már működő romológia specializáció főbb tantárgycsoportjait, kurzusait jeleníti meg.
Ár:
2980 Ft Internetes ár: 2175 Ft
Méret:
B/5
Terjedelem:
316 o.
Kötés:
kartonált
ISBN:
963 9310 02 6
Tartalom:
Identitás, a kisebbségi lét általános kérdései Ladányi János-Szelényi Iván: Ki a cigány? 13 Cserti Csapó Tibor: A nemzetközi kisebbségvédelem alapkérdései 25 Kisebbség, nemzetiség, etnikum? 25 A kisebbségi kérdés története 28 Az Egyesült Nemzetek Szervezete és az Európa Tanács kisebbségvédelmi tevékenysége 30 A kisebbségi jogok fajtái 39 Irodalom 41 Neményi Mária: Az egészségre ható tényezők strukturális, etnikai és kulturális összefüggései - bevezetés 43 1. Osztályhelyzet/kisebbségi helyzet 43 2. Etnicitás - etnikai identitás 45 3. Etnikai kategorizáció és rasszizmus 47 4. Etnicitás és kultúra 49 5. Szociálpszichológiai megközelítések 51 6. Egy lehetséges kutatás 52 Prónai Csaba: A kulturális antropológiai cigány kutatások rövid története 53 1. A "kezdetek" (50-es és 60-as évek) 54 2. Az "áttörés" éve (1975) 55 3. A 70-es évek második fele 59 4. A "virágzás" kezdete (1980-1982) 60 5. "Virágzás" (Okely, Williams, Piasere, Formoso) 63 6. Michael Sinclair Stewart 66 Felhasznált irodalom 67 Néprajzi-történeti megközelítések Gémes Balázs: Adatok a Tolna megyei cigányság néprajzához Apró elemek a szekszárdi oláh cigány (lovári) és az őcsényi beás cigány nők életéből 75 Irodalom és források jegyzéke 86 Nagy Pál: Levágott ujjak, megsebzett arcok Magyarországi cigány emberek különös testi jegyei a 18-19. században 89 Irodalom 124 Folklórkutatások Kovalcsik Katalin: "Ami a dalban van, az a cigány beszéd" Egy erdélyi oláhcigány közösség nyelvi ideológiája 129 I. Köznapi beszéd - formális beszéd a hagyományos oláhcigány közösségekben 130 II. A dal elemzése 133 III. Összegzés 137 Irodalom 139 1. függelék 141 2. függelék 143 Görög Veronika: Predesztináció és álom a mesében 147 A hős elrendelt sorsa 147 Az álombeli üzenet 148 Az álom-motívum Berki János repertoárjában 150 Az álmát eltitkoló fiú, az álomlátó fiú (A soktudó fiú) MNK 72520 elemzése 153 Bibliográfia 161 Leíró nyelvészet, szociolingvisztika Szalai Andrea: Szociolingvisztikai szempontok a magyarországi cigánykutatásokban 165 Témák és paradigmák a romani nyelvészeti kutatásokban 165 Szociolingvisztikai vizsgálatok romani anyanyelvű közösségekben 170 Összegzés 180 Irodalom 181 Orsós Anna: A beás nyelv írásbeliségéről 185 Irodalom 186 1. sz. melléklet 187 2. sz. melléklet 199 Papp Gyula: A beás (teknővájó) cigányok újlatin nyelve Egy nyelv útja latintól a beásig 207 Klasszikus latin - népi latin 209 A nyelvi változások felgyorsulása 210 A nyelvi változások jellemzői 210 A szavak hangsúlya 210 A szavak nyelvtani neme 210 A latin főnévragozás (deklináció) átalakulása 211 Melléknévi változások a vulgáris latinban 212 A számnevek változásai a vulgáris latinban 212 A névmások változásai a vulgáris latinban 212 A latin igeragozási rendszer felbomlása és átalakulása 215 A román nép - a román nyelv 215 Irodalom 220 Művészetről (áttekintő vázlatok) Beck Zoltán: Cigány szerzők a magyar irodalom horizontján 223 Egy regénynek egy oldala (Lakatos Menyhért: Füstös képek) 228 Rom som - avagy a szerző arca (Kovács József verseskötetéről) 230 Kerékgyártó István: A cigány képzőművészet és a hagyomány 235 Oktatás-foglalkoztatás I. Forray R. Katalin: A nemzetiségi-kisebbségi oktatás, 1994�1998 241 A nemzetiségi oktatás és a multikulturális/interkulturális oktatás 241 Jogi szabályozás 245 Finanszírozás 250 Adatok a nemzetiségi-kisebbségi oktatásról 253 Összegzés 255 Irodalom 256 Források 256 Forray R. Katalin-Hegedűs T. András: Tradicionális családi nevelés és iskolai magatartás egy innovatív cigány közösségben 261 1. A gyermekszemélyiség 261 2. Életkori sajátosságok 266 3. Nevelési stílusok 270 A lányok a középpontban 274 Oktatás-foglalkoztatás II. (az oktatás-foglalkoztatás terepein) Apró Antal Zoltán: Cigányok foglalkoztatása - esélyek és lehetőségek a munkaerőpiacon 279 1. A Szociális és Családügyi Minisztérium foglalkoztatást elősegítő támogatási rendszeréről 283 2. Tájékoztató a szociális földprogram működéséről 291 3. Tájékoztató a Gazdasági Minisztérium foglalkoztatást elősegítő programjairól 293 Csillei Béla: A hátrányos helyzetű cigány fiatalok esélyei a szakképzésben 301 Okok és következmények 301 Az iskola, mint a szocializáció kiemelten fontos helyszíne 302 A cigányfiatalok esélyei az oktatási rendszeren belül 303 A tárgyi és anyagi feltételek 305 A leszakadó rétegek gyermekeinek oktatása 306 A gyakorlat - Egy létező középiskola mint modell 307 A továbblépés útja 312
;void(0))
